熊丙奇:学校需设置专门的心理服务部门和老师

2017-07-25 06:50

  当下中小学校都应该建立心理教育课程,一方面传授的是心理基本知识,而另一方面也让学生更好地认识。除此之外,学校应该有一些学生心理服务机构,配备心理咨询老师,及时地去关注学生的心理问题,对一些存在严重心理问题,心理障碍,心理疾病的学生进行疏导与帮助。目前看来,我国的学校往往没有心理教育课程,同时也没有相关的心理咨询机构。尤其是学生的心理教育,常薄弱的一个环节,甚至说是一个空白。

  这几年来,我国不断发生学生因心理健康而导致的安全事件。这也引起了我们教育部们的高度重视。无疑,这表明我们的生命教育,心理教育还有性教育,这些都在目前的中小学中非常缺失。每当发生一些事件之后我们会来反思,但是反思之后我们往往都没有用实际的行动来弥补以前这些漏洞。导致了问题一而再,再而三的发生。我们不应该再让这样的悲剧继续发生下去,而应该采取我们切实的措施纠正现在的局面。

  其次,当他遇到没有同学来跟他同座的时候就采取这种方式,实际上也反映出他心里的承受能力或者是心理素质上是有很大欠缺的,这个肯定对他来说是一种打击,也是一个挫折,但是面对挫折他应该积极分析为什么会出现这样的情况,然后去对原有的做法加以改善,而不是就采取这种极端的方式,他可能以为自己成绩好无所谓,但实际上应该注意到成绩好是学生的一个方面,一个学生的与人相处之道,友善他人,这实际上也是同学评价一个人的时候非常重要的方面。

  中国网12月11日讯(记者 段留芳 安多)最近“年级第一高中生因无人愿与其同座而跳楼”的事件引起了教育界的广泛关注,对此,著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受中国网记者采访时认为,这件事情反映的是三方面的问题,第一个问题是这个学生可能在平时的交往过程中就存在着人际关系比较紧张的问题,因为从中小学来看,一个学生他在学校中,班级里面都没有一个朋友的情况是比较少见的,即便他成绩非常好,我们也看见一些非常好的同学也照样有好朋友,他一个朋友都没有,那说明他的人际交往存在着非常严重的缺陷。

  这也跟我国目前学校的管理和教育评价制度有关系。因为我们的教育评价体系关注的主要是学生的成绩,对学生的人格形成以及身心健康并没有过多地关注。这与我们所说的“教书育人”这一看法,常偏离的。凡是跟考试科目有关的,就是学校最核心关注的;跟这些科目有关的老师就是老师;与高考无关的就被学校边缘化。

  另外,通过这件事情也给我们很多的同学一个警示,就是不能够仅仅关注自己的成绩,不能够以一好全部都好,应该注意到在这个学习的同时,应该关注自己的人格发展和身心的发展,只有人格健全,身心健康才是一个合格的人。否则如果只有所谓的成绩好,而没有健全的人格,没有健康的生命,那就会在自己的人生发展过程中存在着非常严重的问题。因此这也是值得我们其他的学生反思的,也是值得我们教育部门学校反思的,培养人才的时候不能够仅仅关注这个学生的学习,而影响注重这个学生的人格健康,身心健康。